miércoles, 10 de diciembre de 2014

Actividad  4. Platos típicos.
Cocinamos en casa, ¡Qué divertido!
Vamos a cocinar un plato típico de nuestro municipio, el pastel de Cierva. El cual, apareció en la costa del Mar Menor, concretamente en San Javier, a finales del siglo XIX.
Bueno, vamos a comenzar a cocinar. Los ingredientes que vamos a necesitar son: 
-       250 g de manteca de cerdo (u otra grasa).
-       250 g de azúcar.
-       1 huevo (para la masa).
-       Raspadura de limón.
-       500-700 g de harina.
-       2 huevos duros.
-       150-250 g de carne de pollo cocida.
-       Sal.
Elaboración del Pastel de Cierva.
Este pastel combina los sabores dulce y salado de una manera especial. Por un lado debemos preparar la masa brisé y por otro el relleno. La carne de pollo la coceremos y reservaremos 100 cl. de caldo.
La masa se prepara uniendo la manteca (que puede sustituirse por mantequilla u otra grasa en caso de no encontrar manteca de cerdo) y el azúcar y la sal. Cuando estén a punto de pomada se añade el huevo y la raspadura de limón y, finalmente, la harina.
Debemos conseguir una masa compacta, que no se quiebre demasiado, debe trabajarse bastante y añadir la harina poco a poco superando el medio kilo hasta dar con el punto de amasado.
Se dejará reposar en el frigorífico la bola de masa. Mientras, preparamos el relleno de carne y huevo cocido.
Del pollo sacaremos la carne, limpias de pieles y cartílagos, y los huevos troceados.
Transcurrida una media hora de reposo de la masa podemos estirarla para forrar el molde, dividiendo la bola en dos mitades. Sobre la base echaremos la carne, el huevo y el caldo, ya que al quedar tapada el relleno necesita algo de humedad para no quedar muy seco.
Tapamos la masa, pintamos de huevo batido la superficie y cocemos a horno precalentado, a unos 150 o 160º, hasta que la masa esté dorada.  Se deja enfriar el pastel y ya estará listo para servir, como entrante, en pequeñas porciones dada su contundencia o como primer plato, después de una ensalada o un consomé.
También os dejo un vídeo de Las Maria Cocinillas por si os resulta más fácil.


Nuestro pastel de Cierva.

martes, 13 de mayo de 2014

WebQuest "Un paseo por la ciudad"

¡Hola de nuevo!

Hemos realizado una WebQuest sobre la ciudad, destinada a niños de Segundo Ciclo de Educación Infantil. Aquí os dejamos el enlace para que la podáis ver y utilizar.

https://sites.google.com/site/unpaseoporlaciudad/home

¡Esperamos que os guste!

miércoles, 9 de abril de 2014

Multimedia.


Recurso para la propuesta didáctica.

Uno de los recursos que hemos encontrado para utilizarlo en la propuesta didáctica es Toondoo.

Definición de la herramienta:

Es un servicio web que permite la edición de imágenes de forma online. A través de estas herramientas podremos recortar, cambiar tamaño, corregir, crear efectos, cómics, viñetas,...

Aplicaciones educativas:

  • Convertir fotografías en películas, collages, montajes, cómics, presentaciones...
  • Diseñar logos y portadas.
  • Hacer diferentes tipos de búsquedas. Ejemplo: por colores.
  • Crear historias animadas.
  • Trabajar los conceptos espaciales y temporales. (Crear montajes, historias visuales).

Herramienta web:
http://www.toondoo.com/


miércoles, 2 de abril de 2014

Reflexión sobre el trabajo colaborativo mediante las redes sociales.

En esta entrada os dejamos un ejemplo de como trabajar de forma colaborativa mediante las redes sociales, más concretamente mediante Facebook, ya que, como hemos visto, una de las posibilidades de las redes sociales en educación, es la  de propiciar el trabajo colaborativo.

Para esta actividad tendríamos que crear en Facebook un “chat de grupo” e ir hablando en el mismo acerca de un tema del trabajo, tareas que se tengan que realizar… e iremos trabajando en el chat, pues cada miembro del grupo de compañeros se encargará de una tarea, ya sea con la intención de crear un concepto entre todos o para resolver las dudas que surjan.

Por último, cada miembro del grupo subirá la información encontrada al muro y se irá concretando el trabajo. 

miércoles, 12 de marzo de 2014

"Flipped Classroom"

Definición de Flipped Classroom:

Esta metodología consiste fundamentalmente en darle la vuelta a la clase, la clave radica por tanto en que el alumno fuera del aula accede a un contenido (principalmente de tipo audiovisual elaborado por el docente) en el que se explica un tema en cuestión para posteriormente en clase y en presencia del profesor trabajar dichos contenidos de forma más práctica y teniendo cerca y disponible la ayuda necesaria.
Aquí os dejamos el enlace que os llevará a la página donde hemos encontrado esta información: http://digitum.um.es/xmlui/handle/10201/36769

Reflexión de la utilidad de Flipped Classroom:

La metodología “Flipped Classroom” nos parece una metodología interesante para realizar en el aula, aunque creemos que presenta ventajas e inconvenientes.

 La primera ventaja que encontramos es el ahorro de tiempo en el aula, puesto que el material elaborado por el profesor ya está hecho y el contenido ya está explicado. Otra de ellas es que los alumnos pueden dedicar todo el tiempo de la clase para resolver sus dudas sobre el tema que se está trabajando, una última ventaja es que al utilizar material de tipo audiovisual los niños no llevan tanto peso en la espalda, no se gastan dinero y aprenden a utilizar las tecnologías de la información y comunicación.

 Y el inconveniente que vemos es que si el profesor explicara el contenido en el aula podrían surgir menos dudas a los alumnos, al hacer esto, sería más fácil para el profesor  adaptar la explicación a la diversidad del alumnado. Para llevar a cabo esta metodología todos los alumnos deberían de contar con un dispositivo para visualizar el contenido audiovisual, lo que puede convertirse en un inconveniente si no se da esta circunstancia. 


Para llevar a cabo una metodología “Flipped Classroom”  consideramos que se debe tener en cuenta el contexto del centro donde se encuentra el aula.

martes, 11 de marzo de 2014

Mapa conceptual PDI.


Pizarra digital.

El hardware utilizado en esta actividad realizada por nosotras es: Pantalla (con dispositivo táctil), ordenador conectado a internet, proyector, rotuladores y borrador, escáner y pendrive. El software que hemos utilizado ha sido el Microsoft Office Word para la creación de la ficha e Internet para recoger las imágenes. El título de nuestra actividad es: “De dos en dos”. Esta actividad se realizará en la Pizarra Digital en gran grupo, y después los niños/as irán saliendo de uno en uno. Se trata de rodear con un círculo los soles de dos en dos.





Ejemplo de actividad multimedia encontrado en Internet.

Un ejemplo de actividad multimedia encontrado en Internet que requiere el uso de la Pizarra Digital sería “Bits de Inteligencia”, que se podría usar en el aula para el aprendizaje de letras, números, manejo del ratón y diferentes temáticas para los peques de 3 y 4 años.

Os dejamos el enlace de la página:
http://www.educalandia.net/alumnos/infantil.php

Diseño de una actividad multimedia.

El contenido de la actividad multimedia a desarrollar son los diferentes instrumentos musicales: los de viento, los de cuerda y los de percusión.
El tipo de estructura multimedia es el ramificado-lineal.






Diagrama de flujo.


La primera diapositiva que sería la entrada será la portada de la presentación (entrada).

A continuación irá la siguiente diapositiva (A) donde nos encontramos con la presentación de los instrumentos de viento. En dicha diapositiva aparecerán dos enlaces: en uno aparecen las imágenes de los tres instrumentos que vamos a trabajar, que son: flauta, saxofón y trompeta; y en el otro enlace encontraremos los sonidos de dichos instrumentos.

El segundo tipo de instrumento que trabajaremos serán los de cuerda. En la primera diapositiva relativa a estos aparecerán la presentación y los dos enlaces al igual que en el caso anterior (B). 
En un enlace aparecerán las  imágenes de una guitarra, un violín y una bandurria y en el otro sus sonidos.

Para terminar, nos quedan los instrumentos de percusión, los que vamos a utilizar son el tambor, la pandereta y los platillos En la primera diapositiva relativa a estos instrumentos aparecerán su presentación y los dos enlaces(C): uno con las imágenes y otro con los sonidos de los instrumentos de percusión. 

En la última diapositiva aparecerá la conclusión y final de la presentación (salida).

Programas para la creación de vídeo digital.


Los programas o aplicaciones que a continuación se detallan tienen un tipo de licencia gratuita, el segundo es una aplicación online:

Animoto: Permite crear películas con efectos a partir de nuestras fotografías, se puede añadir música y crear videoclips con nuestras fotos, es decir, crear videos con fotos, música y texto (tanto el proporcionado por la misma aplicación o propias del usuario que utiliza esta herramienta). En este sentido se trata de un tipo de servicio que ya tiene muchos antecedentes y que son usados con frecuencia en nuestros colegios. La gran ventaja de Animoto es que el resultado puede llegar a ser realmente espectacular.
La limitación de la versión gratuita permite crear videos de 30 segundos, para videos más largos hay que pagar por ello.
Además, puedes alojar el vídeo en la web de Animoto o en Youtube, o simplemente guardarlos en tu PC. Es una aplicación rápida y fácil de usar, ya que en cuestión de minutos podemos tener un video creado.
El uso didáctico en el aula podría ser de cualquier área curricular, por ejemplo en lógica-matemática podríamos hacer un video con imágenes de los números, poner el texto correspondiente a su grafía y buscar una canción acorde con el tema trabajado.

Creaza: Ofrece varias herramientas para el trabajo online: creación de cuentos y cómic, edición de audio, creación de ritmos musicales, edición de video, creación de mapas conceptuales con Mindomo y creación y edición de animaciones. Es una herramienta como podemos comprobar excelente para potenciar la creatividad en nuestros alumnos.

Tenemos que registrarnos en esta aplicación. Una vez registrados tenemos que añadir nuestro perfil, seguidamente nos salen las ventanas con las distintas herramientas de trabajo lúdico y creativo tanto para el aula como para uso personal.



Páginas de contenidos de Infantil.

En las siguientes páginas web podréis encontrar vídeos de contenido infantil.

http://www.rtve.es/infantil/videos-juegos/#/videos/peppa-pig-ingles/todos/
http://www.pocoyo.com/

Pasos para diseñar un vídeo.

Los pasos para la creación de un vídeo son:


1. Abrir el programa.


2. Insertar las imágenes que deseas.


3. Se puede importar también audio, vídeo y música.

4. Se pueden agregar efectos.

5. Añadir transiciones y efectos de vídeo.

Storyboard. Definición y herramientas.

     Un storyboard o guión gráfico es un conjunto de ilustraciones mostradas en secuencia con el objetivo de servir de guía para entender una historia, previsualizar una animación o seguir la estructura de una película antes de realizarse o filmarse. El storyboard es el modo de previsualización que constituye el modo habitual de reproducción en la industria fílmica.

     El Storyboard, como hemos dicho, es una visión ilustrada, similar a un cómic, de cómo el productor o el director se imaginan que quedará la visión final de una producción.
     
     Esta visión de la producción es la forma más efectiva de comunicación entre el productor o el director y el resto del equipo.
     
     Cada dibujo transmite instantáneamente toda la información más importante de cada plano y define un estilo singular que el equipo en su conjunto ha de conseguir.

     En el diseño para audiovisuales, el boceto cobra una especial importancia; es lo que llamamos Storyboard. El Storyboard es, en definitiva, un dibujo esquemático compuesto de viñetas en las que se recoge la planificación esencial (encuadres, movimientos externos e internos) de una obra audiovisual. Se considera una parte del guión completo (guión literario, guión técnico y guión gráfico o storyboard). Es un paso obligado antes de la producción del audiovisual.

     Dentro de las herramientas que podemos utilizar para la creación de un Storyboard está Comic Life. 

     También hemos encontrado el siguiente programa:

miércoles, 26 de febrero de 2014

Ebooks y sus ventajas e inconvenientes.

El libro de texto electrónico que hemos encontrado es "Otito, Ota y yo". Es un material compuesto por varios libros de texto, según la edad en el 2ºciclo de infantil, es un recurso para realizar actividades lúdicas en el aula, además de contenido como murales y bits de inteligencia. Su uso puede realizarse tanto en el proyector, pizarra digital como en un dispositivo tablet.

Este es el enlace donde lo podéis encontrar:

Creemos que los libros electrónicos tienen muchas ventajas respecto a su utilización en el aula de Educación Infantil, pues permiten una enseñanza más motivadora y en la que todos los niños pueden disfrutar del material. También consideramos que son una forma de aproximar a los niños a las TIC y fomentar el interés por la lectura, ambas cosas muy importantes en la sociedad de hoy en día. Al utilizarse con la PDI todos los niños ven el cuento y de esta forma, mientras lo escuchan pueden ir asociando las palabras con su representación escrita y el dibujo que lo representa. 

Otra ventaja que encontramos en los libros en este formato es que constituyen una gran cantidad de recursos a precios muy económicos y que nunca se pierden o se deterioran. Además de ser un recurso fácil y rápido de acceso a la lectura. Se transmite con ello valores medioambientales ya que su uso son lectores electrónicos y libros en formato digital, de este modo se realiza una coeducación en valores. 

Por otro lado, estos libros presentan algunas desventajas o inconvenientes, requieren de soporte digital sin el cual no es posible visualizarlos, cansan más la vista y se pierde el tacto del papel.

Una vez dicho todo esto creemos que lo mejor sería combinar la utilización de los ebooks y de los libros en papel en el aula para conseguir una enseñanza lo más integral posible. 

viernes, 21 de febrero de 2014

Opinión y reflexión sobre el modelo TPACK.

El modelo TPACK nos parece un modelo de aprendizaje coherente con las nuevas tecnologías implantadas en el aula de infantil, pues no sólo debemos saber y tener en cuenta un conocimiento curricular y pedagógico si no que también debemos dominar un conocimiento tecnológico para un mayor grado de éxito en el proceso enseñanza-aprendizaje de nuestro alumnado. 

El modelo TPACK coordina estos tres campos de conocimiento y nosotros, los futuros maestros debemos estar formados para abordar las TICs en el aula de forma correcta y poder así implantar actividades didácticas y contenidos educativos en formatos tecnológicos, ya sea en un proyector, ordenador y/o pizarra digital.

martes, 18 de febrero de 2014

Colegios de la Región de Murcia que utilizan las TICs en el aula.

- C.E.I.B.as Guadalentín es un colegio de El Paretón, una pedanía de Totana donde se imparte Segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria.
A pesar de estar en una zona rural se utilizan varias herramientas relacionadas con las TIC. Las maestras de Educación Infantil han creado un blog donde reflejan algunas de las actividades que realizan los alumnos para que padres, otros maestros o cualquier otro miembro de la comunidad educativa, pueda ver lo que ocurre dentro de las aulas. 



- C.E.I.P. Cierva Peñafiel, un colegio público de Murcia en el que se imparten clases desde primer curso de segundo ciclo de educación infantil hasta sexto curso de primaria. 
En este, Doña Salomé tiene un blog de su aula en el que comparten las distintas actividades que realizan en el cole para que las familias y todo el que quiera pueda ver la forma de trabajar de su clase. También en este blog, entre otras cosas dispone de recursos TIC para infantil. 




miércoles, 5 de febrero de 2014

Creative Commons

En la clase de hoy hemos aprendido a utilizar las licencias Creative Commons, que es una herramienta mediante la cual podemos crear la licencia que podemos usar en nuestro blog.

La licencia es una etiqueta en la que determinas que algo es tuyo o que es creado por ti. A través de esa licencia autorizas el grado de uso que los demás tienen para utilizar la información que tu estás dando, ya sean documentos, imágenes o cualquier tipo de recursos.

Nosotras vemos la importancia que tiene el uso de estas licencias porque es el propio autor el que decide de qué modo pueden utilizar esos recursos.

También vemos que es muy importante que la información que el autor publique pueda ser modificada por otra persona e incluso mejorarla, compartiendo opiniones y consejos.

Por último, en las diferentes páginas de cada una de las autoras puede encontrar un recurso que tiene licencia Creative Commons y una actividad que se puede realizar con estos recursos en el aula de Educación Infantil.



domingo, 2 de febrero de 2014

¡¡¡ Bienvenidos al Rincón InfanTIC !!!

¡Bienvenidos a nuestro Rincón InfanTIC! 

Este blog ha sido creado para la asignatura de Medios, Materiales y TIC para la enseñanza, una asignatura de 2º de Educación Infantil de la Universidad de Murcia. 

Aquí iremos dejando algunos trabajos y propuestas sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula de Infantil. Además también podréis ver que todos los recursos que vayamos poniendo están pensados para enseñar a los niños de infantil.


Todas nosotras vemos la importancia que tiene hoy día la escuela, como agente educativo, en la utilización de estas Tecnologías de la lnformación y la Comunicación. 
Cuando hablamos de TIC en el aula de educación infantil nos referimos a la integración de: ordenadores, pizarras digitales, cámara de fotos, ipad, entre otros, ya que la escuela tiene que estar abierta a los avances que se produzcan en la sociedad. 

Por lo tanto para que se puedan llevar a cabo, el centro debe estar dotado de una serie de recursos y habrá que formar a los profesores para que sepan cómo utilizarlos.

Por ello el centro debe contar con los recursos siguientes:

· Recursos estructurales, son los que forman parte de las instalaciones del centro cuya función es colaborar y ser útiles en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Un ejemplo es una sala de audiovisuales donde podemos llevar a los niños para realizar juegos didácticos en los ordenadores. Dichos juegos deben presentar una serie de objetivos y contenidos que los niños deben de adquirir .



·Recursos experienciales directos, que son aquellos, formados por objetos reales que se pueden incluir en cualquier momento dentro o fuera de la clase, estos recursos también suelen enriquecer la actividad, mejorar lo aprendido por los niños y sobre todo les motiva. Por ejemplo, son recursos experienciales un periódico o una revista que llevemos a clase para que los niños vean algunos medios de comunicación en papel y observen las diferencias entre ambos.



·Recursos simbólicos, son aquellos que sin presentar el objeto real, le acercamos a los alumnos la realidad, a través de símbolos e imágenes. Suele ser material fijo no proyectable, material impreso, entre otros. Un ejemplo podría ser una película con la que tratar algún tema de valores, como la película de “Up” para tratar el respeto a los ancianos y a los animales.